2 types d’accompagnements

  • Psychopédagogie

    -accompagnement individuel en lien avec les apprentissages scolaires de 5 ans à l’âge adulte.

  • Médiation familiale, parentale:

    -accompagnement individuel : parent, enfant et adolescent (5 ans à l’âge adulte)

    -accompagnement collectif : famille, fratrie, parents

    -accompagnement de groupe: cercle de parole (sororité, parent’(aise)).

Accompagnement individuel en lien avec la Psychopédagogie

>Et si on coupait le mot en 2 pour que se soit plus simple à comprendre

Psychopédagogie

.Psycho

1ère étape: POURQUOI vous venez me voir, quelles sont vos difficultés dans votre scolarité?

La personne dépose sa difficulté scolaire, je viens identifier les différents aspects de soi avec la psychologie ; identification du coeur-corps-tête

-coeur/ affectif : ce que je ressens quand je me mets au travail (émotions, confiance en soi)

-corps : le comportement; comment son corps fonctionne

-cognitif : ce qui se passe dans le cerveau ; comment on réfléchit, on apprend, on mémorise.

-son environnement de vie : relations aux autres (copains de classe/promo, instituteur, famille, amis), sommeil, alimentation, loisirs.

.Pédagogie

2ème étape : COMMENT réussir à apprendre différemment?

À partir du recueil d’informations au niveau psychologie, je vais utiliser des outils éducatifs et pédagogiques. Ils vont me permettre d’accompagner la personne à comprendre comment elle fonctionne pour apprendre, ainsi qu’elle les utilise dans ses difficultés.

Cette pratique = apprendre autrement, accompagner la personne à mettre du sens derrière ses apprentissages en apprenant à se connaitre et ressentir du plaisir dans sa scolarité.

>Tous les publics sont concernés par cette approche ?

Elle concerne les tranches d’âge de 5 ans à l’adulte.

>Comment peut se faire la consultation ?

En présentiel ou en visio-conférence

“On a toute une vie pour apprendre sur soi”

À savoir

La psychopédagogie positive n’est pas du soutien scolaire. Cette pratique est complémentaire à d’autres professionnels (psychologues, psychomotriciens…) et notamment à des spécialistes, ceux qui posent des diagnostics : pédopsychiatres, orthophonistes. C’est pourquoi, selon le déroulé de l’accompagnement, en cas de besoin, je pourrai vous orienter vers l’un d’entre eux.

Tête

Comprendre comment fonctionne son cerveau dans l’apprentissage de connaissances

Propositions d’ateliers (exemples)

  • Mémorisation : cartes mentales, sketchnotes.

  • Attention et concentration : mandalas, cartes.

  • Méthodologie et organisation : kanban, emploi du temps (…).

Accompagner les troubles DYS, TSA, TDA/H, HP/I:

  • TSA : habiletés sociales (emploi du temps du quotidien, PECS, rituels, repères, langage makaton…)

Coeur

Travail autour des émotions (identification, compréhension, régulation).

Propositions d’ateliers de clarté émotionnelle -accompagnement co-régulation

  • Exercices d’identification et de compréhension de ses émotions

  • Réguler ses émotions vécus dans sa scolarité : peur, stress (...): respiration abdominale, Eft, Ancrage, Hypnose

  • Estime, confiance, image et amour de soi

  • Accompagner les publics à identifier, comprendre et vivre avec leur hypersensibilité

Corps

Apprendre à prendre soin de son corps ; ralentir, identifier ce que l’on ressent physiquement, ses besoins ainsi s’ancrer, s’aligner et vivre différemment ses apprentissages.

Propositions d’ateliers corporels

  • Brain Gym : se mettre en mouvement dans son apprentissage pour faciliter l’apprentissage de connaissances.

  • Réflexes archaïques : repérer les mouvements du corps

  • Exercices de visualisation : allier l’esprit et le corps

  • Scancorporel

“Prendre soin de ses maux en posant des mots “

Exemple de situations accompagnées:

>Vécu parental

  • Questionnements

  • Séparation, divorce

  • Conflits dans la relation parentale

  • Émotions

  • Grossesse, accouchement, naissance

  • Monoparentalité

  • Violences conjugales et intrafamiliales

Accompagnement, Systémie, Médiation familiale ou parentale autour de problématiques rencontrées au sein de la famille.

  • Séance seul : parent, enfant (à partir de 5 ans)

  • Séance collective: famille, fratrie, parents

>Développement de l’enfant et de l’adolescent

  • Sommeil

  • Affectif (émotions/attachement), relations sociales (école, parent, fratrie, amis)

  • Cognitif

  • Langage

  • Physique et Motricité

  • Alimentation

  • Apprentissages scolaires

  • Estime de soi (confiance en soi)

>Enfants et adolescents neuroatypiques

  • Troubles déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité TDA/H

  • Trouble du spectre autistique avec et sans déficience intellectuelle TSA

  • Haut potentiel /intellectuel HP/I

Objectif de ce temps

  • chacun trouve sa place dans la famille; parent, enfant, adolescent

  • se sentir reconnu et écouté

  • échanger sur ses émotions, ressentis, questionnements, inquiétudes, besoins et demandes

  • apporter un temps de partage et un équilibre au sein du couple ou de la famille.

Préparation atelier accompagnement parental

Atelier accompagnement familial - plusieurs membres (enfant, adolescent et parents)